医者仁心，守护生命无恙；师者传道，赓续医者初心。在广西科技大学第一附属医院，有这样一群特殊的老师，他们身披白衣、坚守临床一线，既是救死扶伤、护佑群众健康的医务工作者，也是深耕医学教育、潜心培育后辈的育人园丁。没有三尺讲台的笔墨书香，病房、诊室、手术室就是他们的教学阵地；没有枯燥的理论灌输，一例例真实病例、一次次临床实操、一遍遍耐心讲解，就是他们最生动的教材。值此第42个教师节来临之际，让我们走近聂友源、覃刚、廖婷婷、何善围四位扎根临床教学一线的医者师者，见证他们以医育人、以行践诺的坚守与担当。
聂友源—以身从教，助力医学人才培养新征程
聂友源，中共党员，广西科技大学第一附属医院皮肤科临床医师、教务部部长。兼任医学会激光分会常务委员、第九届广西医学会皮肤科分会委员、第二届广西医师学会皮肤科医师分会委员、广西皮肤病与性病学专业质量控制中心特应性皮炎亚专业质控专家组委员。擅长湿疹、痤疮、银屑病及各类感染性皮肤病诊疗。长期承担医学生理论授课、临床实习带教及教学管理工作，主持校级教改项目 2 项，参编《皮肤性病学》国家级规划教材 3 部，参与自治区级及校级课题多项。
2022 年获评学院 "教学名师"；2019 年获医学部 "优秀教师"；2024 年度获评医院住培优秀教学主任；曾获学校青年教师授课比赛三等奖、学院教师教学技能竞赛讲课竞赛二等奖及课件竞赛三等奖；2020、2021 年度连续获评学院 "优秀教学秘书"；2022 年获医院 "最美医生" 称号；2023 年度获评柳州市麻风病性病防治先进个人；2021 年度获校级 "优秀共产党员"，2020、2021、2025 年度获学院 "优秀共产党员" 称号。
建章立制，以赛促教：教务管理中的锐意进取
作为教务部部长，聂友源深知教学管理是医学人才培养的 "地基"。他统筹全院实习教学管理，组织实习动员大会，完善实习培养方案，规范临床轮转流程，推动教学管理从 "有章可循" 向 "精细高效" 迈进。针对临床教学中理论与实践脱节的痛点，他坚持 "以赛促教、以赛促建"，积极组织和推动院内教学查房比赛、病例分享大赛、技能竞赛等教学活动，以竞赛为抓手倒逼师资教学能力提升。
在他的统筹推动下，医院教学工作屡获佳绩：2025 年医学部第一届教学查房比赛中，医院代表队斩获医疗组、护理组双二等奖；同年，医院教学团队在广西医师协会医学模拟教育分会首届 "模拟精英" 杯情境模拟教学能力比赛中荣获二等奖。他还牵头推动临床技能培训中心建设，完善模拟教学资源，让医学生在高仿真环境中反复锤炼操作技能。这些成绩的背后，是他无数个日夜在教学管理事务中的默默耕耘。
医教相融，立德树人：做医学生成长路上的摆渡人
在教学一线，聂友源坚持把临床真实案例融入课堂，打破书本理论与临床实践的壁垒。他擅长将皮肤科常见病例转化为生动的教学素材，引导学生从皮疹形态、分布特点中抽丝剥茧，建立临床诊断思维。他常说，讲台在病房，课堂在诊室，最好的教案就是真实的患者。
教学之中，他坚持立德树人，既传授专业本领，更注重医德熏陶，提醒青年学子敬畏生命、善待患者。他主动为学生开展职业规划讲座，详细解读住培政策，帮助学子树立正确职业理想，读懂医学生誓言背后的责任与重量。工作中，他以党员标准严格要求自己，在繁重临床诊疗与繁杂教学管理之间寻找平衡，多次获评优秀共产党员。
从诊室到教室，从临床救治到教学管理，聂友源以病房为讲台，把病例当教案，用言传身教告诉青年医者何为医者初心，在医教协同的道路上默默耕耘，为桂中地区医学人才培养持续输出力量。
覃刚：手术刀下传医术，讲台之上育良医
覃刚，主任医师，广西科技大学第一临床医学院外科教研室主任、外科住培基地主任，第一附属医院关节运动医学科科室负责人。德国北威州菲尔森骨科医院访问学者，先后在解放军总医院、上海市第六人民医院进修学习。兼任广西医师协会骨科医师分会委员、广西医师协会脊柱外科专业委员会委员，广西医学会运动医疗分会委员、广西医学会骨质疏松和骨矿盐疾病分会委员，柳州市医学会运动医疗分会副主任委员、柳州市医学会创伤分会委员。深耕骨科与运动医学临床、科研、教学一线多年，专注关节损伤、运动创伤、骨关节退行性疾病诊治，熟练开展关节镜微创修复与人工关节置换手术。
获广西医药卫生适宜技术推广奖三等奖，主持完成卫健委科研课题，发表多篇高质量学术论文。多次获评 "优秀住培指导老师"。2025 年作为医学情景模拟教学核心成员，指导团队获广西医师协会医学模拟教学分会首届 "模拟精英" 杯情景模拟教学能力比赛二等奖；作为外科住培基地主任，指导并带领团队获柳州市住院医师（助理全科医生）规范化培训技能竞赛（腹腔镜操作）外科组二等奖。
手脑合一，台上台下：外科临床思维的实战淬炼
外科教学讲究手脑合一。覃刚不满足于让学生停留在书本理论，坚持把课堂搬到床边和手术台旁。查房时，他带着学生逐张阅片，从影像中拆解出完整的诊疗思路；手术台上，他现场示范操作要点，耐心纠正学员的每一个动作偏差，引导学生在动手之中建立外科临床思维，真正理解微创理念与快速康复的内涵。
他善于把外出进修和访学期间接触到的前沿技术、行业新理念消化转化为教学内容，让青年医师在本地就能触摸到学科前沿。科研育人同步推进，他鼓励学生参与临床数据整理与病例总结，指导撰写学术文章，启发学员立足临床发现科学问题 —— 在他看来，会做手术只是外科医生的起点，能从手术中总结规律、提出问题，才是成长的关键。
育术更育心：外科基地里的成长引路人
覃刚常说，一台手术救治一名患者，一次带教能够培育一批医者。作为外科住培基地主任和教研室主任，他组建教师团队，系统开展教学团队建设，发掘教学中蕴含的思政元素，坚持知识传授、能力培养与价值塑造相结合，使思政寓课程、教学融思政。他牵头建立教学资源库和案例库，将真实临床病例有机融入课堂，让每一次授课都有迹可循、有案可稽。
工作中他严于律己，对待学员严慈相济—— 既严格规范操作习惯，也关心青年医师的职业成长。他敏锐地注意到，有些学生实操能力暂时不强却立志从事外科，面对高强度的技能训练时常产生畏难情绪。为此，作为教研室主任，他正积极筹备联合第一附属医院医务科，为学生开展专业的心理辅导，帮助他们排解焦虑、建立信心，让每一个有志于外科的年轻人都能在鼓励与支持中稳步成长。
从诊室、手术室到教学课堂，覃刚将精湛医术与严谨医德一并传递给后辈，在骨科学科建设与医学人才培养双重阵地履职尽责，为区域骨科医学后备力量建设添砖加瓦。
廖婷婷：润物无声，住培教学一线的示范先行者
廖婷婷，中共党员，副主任医师，广西科技大学第一附属医院肾内科副主任、教学主任，第一临床医学院诊断教研室主任，医学部教育教学督导，意大利锡耶纳大学访问学者。兼任广西医师协会血液净化分会委员、柳州医学会肾脏病学分会副主任委员等职。2008 年取得高校教师资格以来，长期承担《诊断学》《内科学》等本科课程教学及内科、全科住培医师临床带教，主持《诊断学》智慧课程建设。以 "承医者温度、育时代良医" 为座右铭，深耕临床救治与医学教育一线。
2023 年获广西科技大学本科教育教学审核评估先进个人；2024 年、2025 年连续获评医学部优秀教师；2021 年、2025 年两次获评校级优秀共产党员；多次荣获院级住院医师规范化培训优秀指导老师、优秀责任导师称号。科研方面以通讯作者发表 SCI 论文 1 篇、核心期刊论文 2 篇。
以症为纲，阶梯推演——锻造临床思维的诊断学课堂
在廖婷婷看来，诊断学教学的核心不是让学生记住 "是什么病"，而是训练他们 "怎么想到这个病"。结合多年带教经验，她逐步形成了一套 "症状锚定 — 鉴别推演 — 整合闭环" 的阶梯式教学法：教学查房中，先以患者的核心症状为起点，引导学员优先排除急危重症，建立安全诊断意识；再逐层展开鉴别诊断，用思维导图将问诊、查体与辅助检查的线索串联成逻辑链条，而非孤立地背诵指标；最后回归病例整体，形成诊断、治疗与随访相衔接的完整决策闭环。
为突破课堂时空限制，她主持搭建《诊断学》智慧课程，将典型病例、规范查体视频与思维训练题上线超星学习通平台，学生课前线上预习、课中线下推演，课后通过平台数据及时掌握学习动态，实现了混合式教学的闭环管理。这套方法既借鉴了当前医学教育中以临床思维为导向的改革共识，又扎根于肾内科真实病例，让学员在每一次查房中都能完成一次思维的 "实战演练"。
以患为师，仁心相传——病房里的温度课堂
廖婷婷常告诫学员，内科医生要有耐心、同理心，学会站在患者角度思考问题。她把病房当作最生动的课堂，把患者当作 "最好的老师"—— 在床旁，她示范如何倾听患者叙述、如何在查体中兼顾规范与温度；回到示教室，她引导学员复盘病例，反思诊疗中每一个可以做得更好的细节。
面对基础参差不齐的轮转医学生和住培学员，她坚持因材施教，对基础薄弱者放慢节奏、夯实基本功，对能力较强者增设鉴别诊断的深度追问，鼓励所有人大胆提问、主动质疑。繁忙的门诊与病房工作之外，她投入大量时间打磨教学课件与查房流程，在全院住培教学能力提升培训中作为核心示范教师，面向两百余名师资开展小讲课示范，线上线下同步直播，分享临床带教的实操方法，带动全院住培师资整体教学能力提升。
以病房为讲台，以病例为课本，廖婷婷润物无声，把专业能力与医者温度传递给一代代青年医务工作者，用实际行动助力住培基地内涵建设。
何善围：从受教者到授业者，在轮转传承中接力医学星火
何善围，中共党员，主治医师，广西科技大学第一临床医学院临床基本技能教研室秘书、第一附属医院内科专业基地秘书、临床技能培训中心情境模拟核心师资。他是本院成长起来的青年医务工作者，历经本院完整住院医师规范化培训，曾作为住培学员代表在结业典礼、住培总结大会上分享学习感悟，在病例分享大赛中展现扎实临床功底。2021 年起承担《临床技能学》《急诊医学》等课程教学及国家医师资格考试实践技能考前培训，多年担任校、区两级临床技能大赛指导老师，2025 年起参与医学情境模拟课程开发与教学。以 "千里之行，始于足下" 为座右铭，在临床与教学一线稳步前行。
2025 年获广西医师协会医学模拟教育分会首届 "模拟精英" 杯情境模拟教学能力比赛二等奖；指导本科生获 2022 年广西医学生综合能力竞赛临床医学专业（五年制赛道）三等奖。参与广西壮族自治区自筹经费课题 1 项（在研）、教改课题 2 项（在研），参与院内住培单项技能课程及医学情景模拟课程建设。
分层模拟，闭环淬炼：临床技能教学的创新实践
针对传统住培临床技能训练碎片化、实操机会不足的痛点，何善围在教学中探索出一套 "分层进阶 — 情景沉浸 — 考核反馈" 的临床技能训练法。他根据学员基础分层设定训练目标，利用模拟人和标准化病人，将病史采集、体格检查、急救操作与医患沟通融入真实临床情景，让学员在高仿真环境中反复演练；再通过 OSCE 分站式考核检验成效，建立起 "训练 — 考核 — 反馈" 的完整闭环，使学员的临床操作、临床思维与人文沟通能力同步提升。
作为临床技能大赛指导老师，他从 2021 年起连续多年承担校赛培训与区赛指导工作，把竞赛中打磨出的规范操作和应急思维反哺日常教学。在医学情境模拟课程开发中，他将内科急症、医患沟通等复杂场景转化为可演练的教学案例，让学生在 "犯错 — 复盘 — 修正" 中积累经验，而非等到真实临床中才第一次面对。
从被照亮到点亮人：轮转传承中的青年师者
何善围始终记得，自己曾经也是被带教老师照亮的学子。住培结业时，他由衷感念老师们倾囊相授 —— 不仅教会诊疗技术，更塑造了敬佑生命的职业信念。这份师者的力量，在他心底埋下了教书育人的种子，也让他走上带教岗位后，比任何人都更懂得换位思考。
带教中，他结合自己住培时期的亲身经历，讲解临床工作中容易踩的 "坑"，手把手指导病历书写与体格检查操作。他鼓励学生主动思考，不要机械照搬书本，学会结合患者实际情况变通诊疗思路。遇到学员出错，他耐心复盘问题根源，不苛责、多引导，营造轻松务实的学习氛围。工作之余，他坚持复盘典型病例，带动学生开展病例讨论，把临床遇到的真实案例转化为教学素材。
在病房日复一日的轮转之中，何善围完成了从受教者到授业者的身份蜕变，以青年之姿守临床之责、担育人之任，在平凡的教学岗位上接力传递医学星火。
