在我院教师队伍中，有一些拥有博士学历的高学历人才，从医学院寒窗苦读取得博士学位之后，来到我院工作，成为奋战在临床一线或是科研岗位，同时也给临床本科生传道授业的“双师型”教师。一身白褂两度耕耘，他们把医学知识做成了研究，把对生活的体悟传授给学生，又把教学科研过成了生活，在三尺讲台上沉淀、传承，筑梦新人。
梁伟明：研教相长，知行合一，做学生科研路上的引路人
梁伟明，中共党员，医学博士，关节外科副主任，医学科学研究中心实验室负责人，副研究员，硕士研究生导师。承担临床、科研、教学等工作。
2024年获评广西科技大学第二批“三全育人”示范团队负责人。主持广西自然科学基金项目2项、广西卫健委科研项目2项；以第一作者/通讯作者发表SCI论文10余篇，出版专著1部。近3年指导学生发表SCI论文30余篇；2024年获评广西科技大学第二批“三全育人”示范团队。
传承医学知识 培养医学新人
梁伟明不仅用精湛医术为患者解除病痛，更在临床带教中倾注心血。他承担《外科学总论》、《外科学》、《医学科研设计与论文写作》等课程教学；面向临床医学专业学生开设科研培训班，系统讲授科研设计、论文写作知识，注重理论与实践结合，坚持身教重于言教，做学生表率。
他觉得教师的责任不仅是传授知识，更是激发学生对医学的热爱与敬畏。面对部分学生基础薄弱、对实践操作有畏难情绪的情况，他总是耐心示范、细致讲解。他常说：“医学是实践的科学，只有反复练习，才能真正掌握。”他尤其注重在真实医疗场景中教学。每当遇到典型病例，他会主动为学生剖析知识点，让抽象理论变得生动可感。
科研实践反哺教学 开启育人新征程
为破解医学生科研能力培养薄弱的难题，自2023年起，梁伟明开设面向临床医学专业学生的Meta分析科研实验班，构建“理论讲授+实战指导+成果产出”一体化科研育人模式。他始终坚持以临床问题为导向，并将这种科研思维融入教学，引导学生从临床中发现问题、以科研思维解决问题。近3年，他累计指导学生发表SCI论文35篇，影响因子139.4，实现科研育人的显著成效。2024年因此获评广西科技大学第二批“三全育人”示范团队，成为学院“科研育人”的标杆案例。
杨暘：不虚一事，不妄一言，以求真之心践行科研育人
杨暘，博士，助理研究员，医师，科研科科员。现任广西医学会科技创新与成果转化学分会委员、广西医学会医学伦理学分会委员。博士研究生期间在日本留学深造，并多次参加美、日国际学术会议。自2024年入职以来，主要从事科研管理、本科教学与医学科研工作。
承担2022级康复医学专业《肌肉骨骼康复学》教学，指导本科生获批国家级大学生创新训练计划项目1项，参与广西科技大学医学教育教学改革专项项目1项。主持厅级课题2项，参与广西自然科学基金项目1项、适宜技术开发与推广项目2项；以第一作者发表论文2篇，其中SCI论文1篇，参与国内外论文发表5篇，参编著作1部。
立足课堂教学，在反思中探索育人新路径
在《肌肉骨骼康复学》教学中，杨暘主要承担脊柱脊髓损伤和骨盆骨折康复、颈椎病康复、腰痛康复、周围神经损伤康复等内容。随着教学深入，他逐渐认识到，康复医学不仅要求学生掌握理论知识，更强调功能评定、综合分析和康复方案制定能力。如何推动学生从“学知识”向“会应用”转变，也成为他不断思考的问题。
基于这一思考，他更加注重引入临床问题和真实情境，引导学生思考功能障碍评定、康复目标制定和治疗方案选择。同时，他参与教改项目《基于ICF理论构建康复医学情景模拟教学资料库促进实践能力提升的教学改革研究》，尝试将ICF理论、情景模拟与临床教学结合，提升学生临床推理、康复决策和实践能力。
科研融入育人，在实践中陪伴学生成长
在杨暘看来，科研训练不仅是获取成果，更是培养学生发现、分析和解决问题能力的重要途径。在参与科研项目申报、实施、数据分析、成果总结及结题验收过程中，他不断积累科研与管理经验，并将其转化为本科生科研培养的方法。依托真实项目，他指导学生参与文献检索、课题设计、资料整理、数据分析及论文撰写，让学生从科研“旁观者”逐步成长为“参与者”。
近年来，他指导学生参与帕金森病、慢性腰痛、卒中相关失眠、慢阻肺等多个临床科研项目，累计参与发表论文9篇。其中，指导2022级本科生开展的《基于血清氨基酸代谢特征的帕金森病跌倒风险预测研究》获批2025年国家级大学生创新训练计划项目。“不虚一事，不妄一言”，既是杨暘的座右铭，也是他对科研与教学工作的坚持。他始终严谨求实、踏实笃行，以科研实践启迪创新思维，为青年医学人才成长厚植根基。
王肖:以医传道，以心育人
王肖,博士研究生，副主任医师，硕士生导师，口腔教研室主任，柳州市高层次人才，广西科技大学医学高层次人才。《口腔医学》课程负责人。2020年起担任广西科技大学医学部专任教师、广西科技大学第一附属医院规培指导医师、口腔医学实习生指导医师。先后负责《口腔内科学》《口腔组织病理学》《口腔颌面医学影像学》的教学工作。年授课课时200余节。
2025年度全区事业单位工作人员嘉奖奖励。主持省部级、市厅级科研课题各一项，参与国家自然科学基金课题一项。以第一作者或通讯作者发表SCI收录文章、核心期刊收录文章7篇。
认真上好每一堂课 极投身学科建设
她认真上好每一堂课，指导学生完成相关专业学科的学习，帮学生打好临床思维基本功。她指导本科生发表SCI收录论文多篇。还参与指导口腔医学住培学员、进修实习生十余名，手把手悉心指导她们操作技巧、注意事项等。2023年，王肖获聘右江民族医学院校外硕士生导师。王肖积极投身口腔医学学科建设，在教学一线工作中发现口腔医学学科的短板，并与门诊部、医院及学校相关负责领导反馈，寻求解决方案。
开展团队建设 完善实验平台
王肖积极开展团队建设，在口腔门诊部组织研究团队，拟依托于学校和医院，打造一个兼具临床诊疗能力和科研创新能力的团队，为扩大学校口腔学科的区内外影响力做出贡献。她积极开展平台建设，完成了学校博士启动项目的申请。同时完善实验平台建设，现已初步完成实验室搭建，可以开展相关的细菌生物学、细胞生物学实验和分子实验等。她担任口腔门诊部口腔内科主任以来，坚持临床工作，推进口腔内科学新技术的应用，同时当选广西省口腔医学会牙体牙髓病学专委会委员，为促进我校口腔门诊部与区内先进单位的交流合作提供一定的基础。
王颖颖：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
王颖颖，博士，讲师，心血管内科主治医师。荣获广西科技大学教学数字化大赛二等奖、广西科技大学医学部青年教师教学竞赛二等奖、广西科技大学青年教师教学竞赛医科组二等奖。主持广西科技大学本科教育教学改革项目一项，参与STI数字医疗开放基金一项、广西适宜技术开发与推广应用项目一项、广西科技大学本科教育教学改革项目一项；作为通讯作者发表SCI论文一篇，作为第二作者发表中文核心论文一篇，作为第四作者发表科技核心论文一篇。
医者仁心的言传身教 本科教育传承医学薪火
2021年从北京大学医学部博士毕业后，王颖颖选择投身医学教育与临床一线。2022年起，王颖颖担任广西科技大学第一临床医学院本科医学生的《内科学》及《诊断学》教学任务，同时参与《临床医学概论》《诊断学技术》《老年病学》《临床基本技能》等课程授课，她从临床问题出发，以课题为抓手，积极探索教学创新，向教学改革深处探寻。她参与广西科技大学本科教育教学改革项目一项：构建高等医学院校临床教学同质化培养模式探索--以广西科技大学为例。
向教学改革深处探寻 创新案例教学法
在理论授课中，王颖颖采用案例教学法，以临床实际案例贯穿课程，同时适时采用情境模拟教学丰富理论授课。比如在内科学心衰课程中，她采用慢性心衰（45岁男性活动后呼吸困难伴水肿）、急性心衰（66岁男性咳粉红色泡沫痰）双案例串联教学，通过小组讨论等方式，加深学生对知识的理解，同时结合案例设计“基层医院无呼吸机等抢救设备”等操作难点，提升学生应变能力并帮助学生理解建设基层医疗机构的重要意义。
王颖颖主持校级教改项目《赋能碎片化学习：基于知识图谱理念的内科学微课资源开发》，该方式可以将课前预习与课堂授课联动，方便学生充分利用碎片化时间学习更利于课前预习，并构建系统化的知识体系；在充分预习的基础上，可以在课堂授课中加入情景模拟，在实践课程及病例讨论中采用PBL或CBL的方法，丰富课堂活动，提高学生参与度，从而达到知识与实践能力的双重提升。
